基于文本细读的外国文学课程教学改革思考

发布于:2021-05-12 00:12:25

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于文本细读的外国文学课程教学改革思考 作者:袁盛财 来源:《文学教育》2015 年第 05 期 内容摘要:作为高校汉语言文学专业的一门基础课程,外国文学的教学往往重视文学史 知识的讲授,而忽略了文学作品的文本阅读。外国文学课程教学应该以文学发展历史为脉络, 以文本为基础,加大作品分析在教学中的比重,在经典文学作品细读的基础上,培养学生的文 学鉴赏能力与审美能力。 关键词:外国文学 教学 文本细读 众所周知,作为高等院校汉语言文学专业本*萄У囊幻抛ㄒ祷】危夤难е饕 授外国文学的发展演变历史概貌,分析各个时期重要的作家作品,并努力阐明外国文学发展的 一般过程和基本规律。外国文学课程由以下三个方面的内容构成,一是作家作品;二是文学运 动、文学思潮以及文学流派;三是文学史发展的经验和基本规律。就这三个方面而言,最基本 的元素是文学作品,离开了文学作品,也就谈不上什么文学思潮、文学运动,更谈不上文学 史。因此,在外国文学史的教学中,我们更应该强调学生对外国文学作品的阅读。 我们认为,在外国文学教学中,引进文本细读的方法,通过对外国文学作品的细读,培 养学生鉴赏、分析外国文学作家作品的能力,并在此基础上,进一步把握外国文学的发展演变 历史概貌,以及外国文学发展的基本规律。但就目前而言,高校的外国文学史教学中存在一个 普遍的问题,即对外国文学经典文本阅读的缺失。本文拟在对当前高校外国文学史教学现状分 析的基础上,针对当前外国文学史教学中存在的问题,借鉴新批评理论的文本细读,提出外国 文学史教学改革中的几点思考。 一.当前外国文学教学现状:文本阅读的缺失 由于外国文学课程内容繁多,而开设的课时又有限,*些年还有进一步缩减课时的趋势 (如论者所在的学校外国文学的课时就由 10 年前的 144 课时下调到目前 96 课时)。教学内容 多而课时少,这就使外国文学教学处于一种两难的尴尬境地。从论者所接触到的兄弟院校以及 网络上所看到的各个院校的外国文学精品课程来看,目前该课程的教学往往以文学史发展为线 索,重点介绍各个时期的文学思潮流派。其主流教学模式是分时期讲述,先概要讲述每一时期 外国文学发展的总体情况,介绍各思潮流派兴起发展的原因、特点及一些主要作家的基本情 况,并选取相应的代表性作家进行分析和讲解。对代表作家的讲解又往往是按照生*、创作概 况、重点作品分析的流程来进行。由于课时有限,作品往往成为教学中讲述思潮流派的具体案 例。在这样的教学模式下,学生只要记住文学史上的各种主要的思潮流派,熟记每一流派的代 表性作家和主要的作品,并且掌握每个思潮流派的艺术特征,就能顺利完成外国文学这一课程 的学*。也正因为这样,很多学生在课程即将结束的一两周内,整理好相关的课堂笔记,将上 述知识点熟记后,就能得到一个令人满意的成绩。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 这样的教学模式,虽然学生也能够顺利完成学业,但是我们认为这只不过锻炼了学生的 记忆功能,学生不过是机械地背诵了一些文学史的常识性问题,却没有达到外国文学这一课程 的教学目的。外国文学课程应该培养学生鉴赏、分析外国文学作家作品的能力,并进而借鉴与 学*国外丰富的艺术经验、表现形式和创作技巧。要实现这一目的,就必须在了解外国文学史 的发展脉络,掌握基本概念和基础知识的基础上,深入钻研重点作家作品,尤其要仔细阅读重 点作品。因此在外国文学课程的教学中,必须以文学作品为中心,突出文学作品的阅读,在对 作品充分阅读的基础上,分析作品的人物形象、思想内容及艺术成就,在此基础*盐兆骷壹 相关文学思潮、文学流派的特点,二十世纪二、三十年代流行的英美新批评及其倡导的文本细 读方法,不失为一个值得借鉴的好方法。 二.新批评与文本细读 新批评是西方文学批评理论中极具影响力的批评流派之一。作为一个批评流派,它肇始 于二十世纪二十年代的英国,三十年代形成于美国,并于四五十年代在美国蔚为大观,五十年 代后期,新批评渐趋衰落。瑞查兹的“语义分析学”和艾略特的“有机形式主义”文学观为新批评 理论奠定了基础。兰色姆将“本体论”批评引入到文学批评当中,新批评流派就是因为其《新批 评》(1941)一书而得名。 文本细读是新批评理论创造的一种具体的批评方法,主要是指对文学作品进行仔细的阅 读和全面的评价。它建立在对文本语义的细致分析的基础上。在这种批评中,批评家从结构、 反讽、比喻和夸张等各个方面对作品进行具体的分析。其操作过程大致分为以下三个步骤:首 先是了解词义,然后是理解语境,再次是把握修辞特点。燕卜荪的《含混的七种类型》一书被 认为是文本细读经典之作。其基本内容就是“对诗歌进行分析性的细读”。 新批评虽然于上世纪五十年代后期衰败,但是其提倡的文本细读等批评方法对后来的文 学批评尤其是诗歌批评产生了深远的影响。这种文本细读的方法也为我们的外国文学教学提供 了有益的启示。当然,我们没有必要照搬新批评有关文本细读的全部理论。文学毕竟是文化的 一个组成重要部分,对于文学的分析与把握,不能像新批评所主张的那样,完全与时代、社会 以及作者等因素割裂开来我们只是借鉴它重视文本阅读、注重文本内部分析的方法,来加强学 生对文本的阅读与分析,提升学生的文学鉴赏与审美能力。 三.以文本细读为重心的具体教学改革 1.以作品为侧重点的教学内容的改革 以作品为侧重点,也就是在教学内容上要以作品分析为基础,在具体作品解读的基础上 把握作家作品的成就与特点,并在此基础上理解相关文学思潮与流派的特征。与此相对外国文 学课程传统的授课模式却以文学史为脉络,注重讲授外国文学思潮与流派,而忽视文本本身的 分析,即便是分析作品,也是点到即止,并没有真正立足于文本作深入的分析,结论往往依据 相关教材而展开。究其原因,就是对文本阅读的不重视。我们认为,外国文学课程要达到培养 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生的外国文

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