班主任留守儿童工作总结

发布于:2021-10-16 09:58:18

结 总 年 半 待 店 酒 便 不 多 来 带 事 同 己 自 给 !免 心 任 责 和 风 致 细 真 认 持 保 都 随 们 我 以 所 等 时 班 交 排 检 单 订 对 核 与 查 机 送 存 寄 李 行 息 信 供 提 询 问 接 转 话 电 理 办 房 退 住 入 人 客 琐 繁 很 , 程 流 作 工 常 日 是 要 主 。 训 培 的 识 知 务 业 台 j前 vyu-xk:O1.TM andefict,splrwhogbm 班主任留守儿童工作总结 关爱留守儿童是班级管理的大事。作为班主任,应该对 此作出工作计划,并及时作出工作总结。以下是 XX 收集的 关于《班主任留守儿童工作总结》的文章,欢迎阅读了解! 由于打工潮的影响,不少家庭夫妻双双外出务工,把子 女甩在家里由年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆看管,或者寄 养在内心并不十分愿意的亲朋家,从而制造了一大批“留守 儿童” 。由于这些管理者只管吃,管穿、管住,根本不管孩 子的表现,即使去家访了解孩子们的一些情况,他们也说不 出来。正是这些管理者令人担忧的管理方法及这些孩子不同 于其它孩子的生活经历和环境,造成了“留守儿童”的教育 难度。 首先, “留守儿童”中绝大多数被年迈的爷爷、奶奶或 外公、外婆隔代抚养着。在传统观念的影响下, “隔辈亲” 使老人们不加思索地尽力满足孩子的一切要求,含在嘴里怕 化了,捧在手里怕摔了,不让孩子们染指力所能及的家务劳 动和社会实践活动,更谈不上有意识的培养、锻炼孩子的能 力。即使发现孩子身上的缺点与不足却固执地认为“树大自 然直” 。于是孩子的弱点就在老人们包办一切、容忍一切之 中逐渐发展壮大。我们班的冰同学便是最为典型的例子,父 母均在重庆,爷爷奶奶、外公外婆争着要,只好一个月在奶 奶家,一个月在外婆家,而且都争先恐后满足他的需要,生 见 意 给 谢 感 很 。 理 心 种 这 服 克 定 后 往 际 之 来 到 年 一 新 张 紧 会 候 时 人 客 是 就 议 建 提 也 上 作 工 还 些 有 流 交 事 同 导 领 和 如 比 , 足 不 面 方 多 好 我 里 月 个 五 的 去 过 ucs.OywkB,Axq2j'在 havetbrdnpofligm 结 总 年 半 待 店 酒 便 不 多 来 带 事 同 己 自 给 !免 心 任 责 和 风 致 细 真 认 持 保 都 随 们 我 以 所 等 时 班 交 排 检 单 订 对 核 与 查 机 送 存 寄 李 行 息 信 供 提 询 问 接 转 话 电 理 办 房 退 住 入 人 客 琐 繁 很 , 程 流 作 工 常 日 是 要 主 。 训 培 的 识 知 务 业 台 j前 vyu-xk:O1.TM andefict,splrwhogbm 怕因自己的“怠慢”而让孩子疏远自己。正是在这样的背景 下养成了冰的任性和依赖。冰的父母也曾把冰寄放在一位退 休教师家,可是冰受不了要自己做自己的事,也受不了在学 *方面的严格要求,常常悄悄逃跑回外婆家,害得老教师一 家到处找。如此反复几次,老教师再也不愿意带冰了。在学 校冰站、立、行、坐都透出一副懒散:无论与谁同座肩总是 是靠非靠的在别人的腋窝旁,头是靠非靠的在别人的肩上, 嘴里永远吃着东西· · · · · ·天气冷了,早上老迟到,批评几 回后,干脆不想起床外婆就替他请假。无论他表现出什么样 的不足,只要一谈起,他的外婆立即站在他的前沿,为他解 释,为他遮掩,甚至当着孩子的面与老师们大吵大闹,一方 面孩子被纵容得越来越不象话,另一方面老师也不知所措。 其次, “留守儿童”因其父母均在外打工,收入大都比 当*骄*高,有的还高出很多,加之爷爷奶奶、外公外 婆的溺爱,他们在经济上往往比其它孩子宽余阔绰,共同的 状况促使他们交往密切,从而形成一个非正式的群体。在这 个群体中他们并不互相关心,互相帮助,共同进步,而是常 常比谁的衣服、运动鞋牌子更响亮,比谁吃得好,玩得好, 玩的时候谁的钱更多, 出手更大方。 奇的父母均在西藏打工, 西藏挣钱内地用,奇常常揣着很多的钱共自己享用,也供同 学们借用,新学期伊始,便有好多的同学“团结”在奇的周 围, “团结”不上的就或骗、或鼓,从家里要出钱来与之“对 见 意 给 谢 感 很 。 理 心 种 这 服 克 定 后 往 际 之 来 到 年 一 新 张 紧 会 候 时 人 客 是 就 议 建 提 也 上 作 工 还 些 有 流 交 事 同 导 领 和 如 比 , 足 不 面 方 多 好 我 里 月 个 五 的 去 过 ucs.OywkB,Axq2j'在 havetbrdnpofligm 结 总 年 半 待 店 酒 便 不 多 来 带 事 同 己 自 给 !免 心 任 责 和 风 致 细 真 认 持 保 都 随 们 我 以 所 等 时 班 交 排 检 单 订 对 核 与 查 机 送 存 寄 李 行 息 信 供 提 询 问 接 转 话 电 理 办 房 退 住 入 人 客 琐 繁 很 , 程 流 作 工 常 日 是 要 主 。 训 培 的 识 知 务 业 台 j前 vyu-xk:O1.TM andefict,splrwhogbm 抗” 。军训汇演,我们班男生统一穿黑色的足球鞋,奇傲慢 地说“那种鞋,那么臭,我从来都不穿。 ” 另外,由于隔代抚养,老人们多数只晓得让孩子吃饱、 穿暖, 很难在学*上给以较高要求, 加之自身文化素质较差, 对孩子的作业辅导、督促、检查一筹莫展。孩子学*的内部 驱动力得不到强化,外部动力又逐渐消逝。对于“为什么不 好好读书” , 孩子们的回答是 “自己读不进, 也没有人管我。 ” 或是“我爸爸妈妈没得文化照样挣钱,他们比有些读了书的 还挣得多些。 ”也有“读书不好耍,恼火得很。 ”在班里,大 多数的后进生都是“留守儿童” 。很多“留守儿童”的父母, 因生活所迫或只顾自己挣钱,不能尽基本的教育责任,往往 采取听之任之的态度,只要孩子不生病,不出其它意外

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