提高小学语文农村教学质量的措施

发布于:2021-10-16 10:53:59

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高小学语文农村教学质量的措施 作者:龙有富 来源:《读与写·中旬刊》2016 年第 07 期 摘要:改革开放以来,我国农村经济的发展正在大步向前,农村小学作为稳定村民生活的 重要保障之一,教育水*和质量直接关系到农村的发展,乃至整个国家的整体素质。但是值得 注意的是农村小学与城市小学的教育差距仍然不小,特别是对于一些偏远山区和相对落后的农 村学校,师资力量和资源资金的严重不足,使得教育质量制约着农村小学语文教学的发展。小 学语文是我国教育体系中最基础的课程之一,它的地位和作用是无法替代的,必须引起社会各 界的重视,本文就提高小学语文农村教学质量的措施进行简单分析,争取最有效的转变现状。 关键词:小学语文;农村教学;有效措施 中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)07-0088-01 小学阶段是孩子成长中最重要的教育阶段,所接受的教育程度直接影响着其未来的发展, 而我国多以居住地的所在地就*原则安排学生的学校,因此农村户口的学生有八成以上都在当 地的农村小学接受教育,而我国是一个农业大国,农村人口所占比重远高于其他发达国家,因 此农村教育水*直接关系到我国民族文化水*的整体发展和提高,也对学生在今后的高层次教 育的衔接方面产生重要的影响。 1.农村小学语文的教学现状 1.1 由于在偏远山区和落后地区整体经济条件的限制,地方政府对学校的资金扶持不能满 足学校的生存要求,从而导致不少学校只有几个甚至一个老师,学校的课本和教具大多数都是 通过捐赠和救济而来,学校也破败不堪。学生能够获得学*的机会已经是不容易的事情,对学 校也不存在任何实质性的要求,许多不同年级的学生在同一节课中学*,不但影响教学质量, 也不能对学生有针对性的阶段性辅导,特别是语文的教学,几乎只要能够认识大多数的字就算 完成教学计划,与城市中的学生有着天壤之别[1]。 1.2 学校老师也大多数由当地文化程度较高的非专业人士担任,很多地方小学的老师操着 一口浓重的地方口音对学生进行教学,更有甚者根本不教拼音和语法,小学生是模仿能力最强 的时候,很容易给他们的发音造成定型。学生的学*能力也相应得不到提高,根本不能达到小 学毕业的标准。再加上当地人的思想落后,限制了学生对知识的渴求和深造的欲望,忽视了对 其语言表达的培养,无法进入更高层次的学校接受更好的教育。 1.3 农村小学语文老师的教学手段也相对落后,更多的是以灌输的方式让学生对词语和语 句死记硬背,完成和通过基本的考试,忽视了学生的综合素质的教育。学生对学*的真正目的 不能够明确,只是*惯性的完成学校任务的态度上课。学*环境和家长的态度都限制了小学语 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 文教学质量的提高,也无法吸引更多的优秀人才去当地任教,从而使得农村小学语文教学陷入 恶性循环。 2.提高农村小学语文教学质量的措施 2.1 农村教育必须因地制宜。中国地大物博、人口众多,农村作为传统文化的发源地,对 城市的精神文明建设有着重要的作用,正因为这种特殊的关系,不能一味的照搬照套城市学校 的教育方式,而摒弃农村的传统观念。对于某些地区的传统思想,对孩子的教育方式也需要有 所改善。所以面对农村小学语文的教育首先就要做到目标明确,对于当地的教师来说,要适应 学生的生活和学**惯,给学生更多的自由空间来进入学*状态,不能一刀切的安排教学任 务。小学生作为一个好动也充满好奇的年龄段的孩子,各方面的思维和理念还没有形成,特别 是人生观、价值观和世界观还不完善,教师要对这些本身家庭教育和接触知识面较少的孩子把 起点放低,更加耐心的鼓励他们形成正确的教育观念。语文是语言和文字的结合艺术,是可以 丰富多彩的,语文教师可以在教材和课本的内容以外,融入当地的相关故事和文化,让小学生 切身的体会到教学的内容,再联系学*目标从而提高学生的整体学*能力和兴趣。 2.2 教师要学会利用身边的资源。农村与城市最大的不同在于环境,农村的许多自然环 境、树木花草、鸟兽鱼虫、劳作生活都是城市学生所不能接触到的,而小学阶段的语文教材大 部分内容都是描写这些内容的。农村教师可以把课堂放到教室外,就地取材地利用这些资源, 直观的让学生理解自己的家乡和课本知识。教师作为课本与知识的媒介,相应的创造能力也需 要提高,用不同的方式方法让学生更好的把语文表达出来,从而提高他们的语文表述和写作能 力,写利于学生与老师,学生与学生之间的情感交流、语言互动。提高了学生的学*兴趣,对 学生的实践能力和思维能力都有积极的作用[2]。 2.3 教师的自身素质和修养的改善。大部分小学的语文老师常常身兼多职,不仅是语文学 科的任课老师,也可能是班主任或者生活老师,他们对学生的学*成绩关心的同时,还需要对 学生的生活和心理有所了解。小学生作为特殊人群,情感和心理变化十分微妙,而他们又不懂 得如何表达自己的情绪和思维,在课内课外需要教师的关系和爱护。因此,与其他更高年龄层 的学校不同,小学教师更多一份责任,高素质和高水*的教师,在努力提高自身教学专业的同 时,也是一位好的家长,他能够身体力行的做出表率,特别是对待农村家庭素质教育相对较 差的学生时,能够有足够的耐心和爱心来指导学生,要适时的换位思考,不仅是学生也是家 长,经常利用课余时间进行家访,了解每个学生的生活状态,才能更好的为每一个孩子的将来 着想。 2.4 为学生争取较好的学*条件。教育不只是老师个人的事情,学校更应该承担责任,为 了提高教学质量,学校的基本教育设备设施必须满足学生的要求。从小学语文来说,听、说、 读、写是最基本的教学内容,学生如果不能得到相应的练*,就无法完成教学任务。丰富的教 育资源,可以让停留在课本和黑板上的枯燥的文字鲜活起来。多媒体教学可以把教材内容以声 音、影像、视频等形式呈现给学生,提高学生的学*兴趣。特别是对于古诗词的教学,教师可 龙源期刊网 http:

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